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    论文高职大学英语教学目前状况论文本文以义乌工商学院为例,试论高职高专大学英语教学的基本状况,及其存在的具体新题目,并补充提出了一些可行之法。一、引言作为一名老师,同时也是义乌人民的一员,笔者有责任和义务为义乌的发展作出一份应有的贡献。义乌工商学院(曾隶属于杭州大学分校,独立于年。成立至今,为社会培养了很多中低层次的企业人才),义乌市里唯一的一所大学,坐落在贸易非凡发达的义乌国际小商品城边。不问可知,义乌工商学院和义乌国际小商品的繁荣有着千丝万缕的联系。义乌工商学院培养的多数人才也为义乌经济的繁荣发挥着不可忽视的功能。它是浙江省唯一的一所教学结合如此密切的高职院校,就业率高达%。非凡是在就业形式如此严重的今天,意义是与众不同的。这是笔者选择将义乌工商学院作为探究目标的一个重原因。二、高职高专英语教育简介高职高专教育是我国高等教育中的一种重类型,和本科教育有着不同的培养规格。它是以培养高等技术应用性专门人才为目标的,故不能走本科压缩型的道路。高职高专英语教学必须服从高职高专人才培养的总目标,在教学中必须夸大以应用能力为主线的思想,《高职高专教育英语课程教学基本求》(以下简称《基本求》)也提出了在加强英语语言基础知识和基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。作为高职高专教育学生最重视的一门必修课,英语课程改革举足轻重。《基本求》对高职高专英语课程教学目标的确定,摆脱了高职高专英语课程教学过往一直模拟本科的盲目性,使英语课程教学走上了以实用内容学习为指导、以实际应用能力培养为中心的教学路子。这条新路子求英语课程教学改革应以《基本求》为指导,围绕“一个中心”、“两个基本教学内容”和“三个同一求”开展教学,即以应用能力培养为中心,以基本语言和基本语言技能为教学内容,同一教学目标,同一教学求,同一教学检测标准,英语教学目标转向注重学生应用能力的培养。进进高职院校的学生普遍存在基础薄、底子差的新题目,甚至会出现“课堂麻痹”现象(所谓“课堂麻痹”是指学生在课堂上对课堂信息接收不良、反馈不畅、麻痹不仁。该思的不思或少思,“该说的不说或少说”,该做的不做或少做,最后导致学习记忆不清,“理解不透”,不会灵活运用,“更缺少创新”)。在这种情况下,“大多数学生运用英语的能力尤其是听和说的能力非常有限,这使得很多进进高职高专的学生”学习英语的信心不足。因此,如何激发学生自主学习的积极性就成为当前英语教学的主任务。同时,很重的一点高职高专英语带有浓厚的职业性。它的主任务是就业前的职业预备教育,所以高职高专英语的教学重点在于“培养学生的听、说能力和现实生活中的实际交际能力”及解决新题目的能力。正是由于高职高专英语在教材、教学方法及教学环境等方面的不同,使得很多学生在进进高等职业学院以后,感到自己的英语没有学好,差距太大。有的学生甚至对英语学习感到无所适从,以致于放弃对英语的学习。所以,高职高专教育英语课程改革必须始终贯彻社会主义素质教育的指导思想和“以实用为主,应用为目的”教学原则,按教育规律和高职生的成才成长规律教书和育人,一切“为了人的全面自由地发展,使人不仅成为人,而且成为有文化的社会人,安闲、自为、自由的人”。因此,高职英语作为“高等教育的一个组成部分,不仅是一门语言基础知识课程,而且是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程”。此外,高职高专教育英语课程改革必须紧跟市场,紧贴学生实际,紧密围绕行业和企业对外语技能求,强化就业导向和能力本位,“不仅打好语言基础,更注重培养实际使用语言的技能,非凡是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”。究竟,高职生在工作中最为常见的外语需就是看得懂,说得出,写得了有关涉外的业务资料,非凡是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流。非凡是在义乌这个大环境下,情况更是如此。

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